segunda-feira, 4 de abril de 2011

PLANOS DE AULA

Plano de Prática Pedagógica

Escola Municipal Pedro Abelardo de Almeida
Tutor: Ueder Jardim Damasceno
Professora:_______________________________________________________
Ano/Turma:        _______________________Data ____/_____/_____

Disciplina: Matemática

Conteúdo: Números naturais
Sistema de numeração decimal
Valor posicional
Sequência numérica
Decomposição

Eixos: Compreensão do sistema de numeração decimal, habilidade de cálculos com números de várias ordens.
Compreensão do valor posicional de cada algarismo no número.
Construção de sequências numéricas de 1 em 1, 2 em 2, 3 em 3, 4 em 4, 5 em 5 e assim sucessivamente.

Objetivos: Construir significado do número natural através de contagens, medidas, códigos, etc, explorados em diversos contextos e situações problema e deles se apropriar.
Interpretar e produzir escritas numéricas, inicialmente observando os números naturais e, em seguida, compreendo as regras do sistema de numeração decimal.
Reconhecer a ordem de grandeza de unidades, dezenas e centenas.
Compor, decompor, comparar e ordenar números naturais.

Desenvolvimento das atividades

Contar história dos números naturais para os alunos.
Pedir que os alunos colassem no caderno gravuras onde se utiliza números.
Trabalhar com sequências numérica pintando desenhos.
Completar tabelas com sequências numéricas.
Trabalhar com ábaco.
Confeccionar material dourado para cada aluno.
Trabalhar com o material dourado explicando o valor de cada peça ao aluno para compreensão do sistema de avaliação.
Cartazes na sala de aula sobre unidade, dezena e centena.
Trabalho em grupo, (apresentar peças do material dourado ao aluno e perguntar que número representa ex: 4 barras e 2 cubinhos) .

Recursos didáticos

Gravuras, cola, régua, tesoura, ábaco, material dourado, cartolina, Q.V.L, câmera digital.






Avaliação

Será continua observando a participação dos alunos através das atividades escritas (testes, trabalhos, auto avaliação), as orais (conversas informais) e as de demonstração (material pedagógico). Observando seus alunos demonstram interesse pelo conteúdos ensinados e registrando o que eles sabem e como pensam matematicamente. Também será observado e registrado o que os alunos não sabem, pois, avaliar é também analisar aquilo que o aluno não aprendeu.

Referência Bibliográfica

Livro de Matemática – Pro Letramento
Coleção: Aprender Sempre - pgs. 8, 9 - 5° ano
Fazendo e Compreendendo Matemática – pag: 23













PLANOS DE AULA

Plano de Prática Pedagógica

Escola Municipal Pedro Abelardo de Almeida
Tutor: Ueder Jardim Damasceno
Professora:_______________________________________________________
Ano/Turma:        _______________________Data ____/_____/_____

Disciplina: Matemática

Atividades: Problema

Eixos: Formulação e resolução de Problemas, alertando o aluno, das etapas a serem consideradas na resolução de um problema: compreensão, elaboração de planos, execução de planos, verificação e emissão da resposta.
           Tratamento de informações através de coleta de dados e construção e interpretação de tabelas e gráficos.

Objetivo:

Adotar uma relação positiva em relação positiva em relação a matemática, ou seja, desenvolver sua capacidade de “ fazer matemática “ construindo conceitos e procedimentos, formulando e resolvendo problemas por si mesmo e, assim, aumentar sua auto estima e perseverança na busca de soluções para um problema.
Conhecer características que diferenciam tipos de problemas.

Desenvolvimento da atividade

Conversa informal com os alunos sobre suas brincadeiras favoritas, perguntando-lhes:

Qual sua brincadeira favorita no horário do recreio?
Você sabe de que os alunos das outras salas mais gostam de brincar?
Como podemos descobrir isto?

Coleta de dados.
A medida que uma brincadeira era citada, seu nome era anotado e cada voto era registrado com uma marquinha.
Estudo da coleta de dados na sala com os alunos através desta construção da tabela e do gráfico.

Recursos didáticos

Pesquisa, lápis, régua, lápis de cor, câmera digital, bola de futebol, petecas, bola de queimada, corda, giz etc.

Avaliação

A avaliação será continuada, aproveitando todos os momentos possíveis para acompanhar os alunos em sua aprendizagem, organizando registros das observações de cada dia e dos resultados dos trabalhos individuais e em grupos.

Bibliografia:

Livro de Matemática Pró Letramento
Guia para melhor escolha de livro pag.: 203
Coleção Aprendendo Sempre pags. 8, 9, 10, 11

“A razão principal de se estudar Matemática
é para aprender como se resolvem problemas.”
















SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR COM SISTEMA DE NUMERAÇAO DECIMAL


Tutor:_______________________________________________________________
Aluno(a):_____________________________________________________________

    Vamos explorar etiquetas com valor como 16 e 61.
Ao mostrar estas enquetes para os alunos, que perguntas você poderia fazer para ajudar seus alunos a observarem a diferença existente entre esses dois registros numéricos de agrupamentos diferentes?

R: Confeccionar etiquetas de cartolina com o número 16  e 61.
     Fazer as seguintes perguntas para os alunos.

A ) Que número é esse ?
B ) Qual o número menor? Por quê?
C ) Qual o número maior? Por quê?
D ) Qual o valor absoluto do 01 e do 06?
E ) Qual o valor relativo de 01 e do 06?
F ) Quantas dezenas tem o número 16?
G ) Quantas dezenas tem o número 61?

Explique porque é errado dizer que o número 28 tem 8 unidades. Quantas unidades tem 28? Qual é o significado correto do algarismo 8 em 28?

R: Porque o número 28 tem 28 unidades e não 8.

  O significado correto são 8 unidades.

Explique porque é errado dizer que o número 234 tem 3 dezenas. Quantas dezenas têm 234? Qual é o significado correto do algarismo 3, em 234?

R: Porque no número 234 tem 23 dezenas.

     E no número 234, o valor absoluto do 3 é 3 mesmo e o valor relativo do 3 é 30 ou 3 dezenas.

Elabore uma atividade explorando recursos discutidos neste fascículo, para ajudar seus alunos e compreender que há unidades agrupadas nas dezenas, dezenas agrupadas nas centenas, e assim por diante.

R: Trabalhando com material dourado, decomposição, ábaco e com QVL.








SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR COM SISTEMA DE NUMERAÇAO DECIMAL

Matemática
Escola:___________________________________________________________
Professora:_______________________________________________________
Aluno:___________________________________________________________
Data:_______________________________ Ano:________________________


Você já viu um problema em forma de história?

Complete as lacunas com números que tornam o texto verdadeiro. Quando precisar fazer uma conta ou desenho para achar as respostas use o retângulo abaixo.

_____________________________________________

Amanhã será o meu aniversario e convidei todos os ______________ colegas da sala. Minha mãe vai fazer uma festa pra mim, mas eu a ajudei a arrumar tudo!
  Pensamos em fazer 2 sanduíches de queijo para cada convidado e, portanto, fizemos ________ sanduíches.
  De manhã, fomos ao mercado comprar bebidas. Cada garrafa de refrigerante custava R$ 2,00. Compramos 4 garrafas e, assim gastamos R$___________ só em bebidas. Pagamos com uma nota de R$10,00 e recebemos R$__________ de troco.


                     





1 ) Escreva um titulo para a historia acima.

2 ) Agora, escreva na folha que você recebeu uma história que aconteceu com você e que envolva números. Capriche bastante para você ler para os seus colegas.













AULAS DO PRÓ LETRAMENTO




















DURANTE ESTAS AULAS APRENDEMOS A  TRABALHAR OS CONTEÚDOS   COM JOGOS  LÚDICOS QUE AJUDAM A DESENVOLVER O RACIOCÍNIO DA CRIANÇA..É ÓTIMO POR QUE TROCAMOS EXPERIÊNCIAS    COM NOSSOS COLEGAS. TEMOS UM ÓTIMO TUTOR QUE NOS DEIXA BEM A VONTADE DURANTE AS AULAS...

foto:trabalhando com material dourado

Matemática

Escola:______________________________________________________________
Professora:___________________________________________________________
Aluno:_______________________________________________________________
Data:__________________________Ano:________________________________

Trabalhando com o material dourado

1 – Momento: Confecção do jogo com os alunos na classe

2 – Momento: Com os jogos em mãos explicar aos alunos para que entendam o valor de cada peça do jogo.

3 – Momento: Dinâmica de grupo distribuir balões numerados para que o aluno identifique seu grupo pelo número.
Jogue os balões para cima para que o aluno agarre um. Após agarrar procure os números iguais ao seu e forme grupo.

Atividade em Grupo
1 – Perguntas:
a ) Qual número podemos formas com uma placa, três barras e 6 cubinhos?________

b ) Qual número podemos formas com 3 placas, 4 barras e 8 cubinhos?___________

c ) Trocamos 10 unidades por uma?________________

d ) Trocamos 10 barras por um ?__________________

e ) Quanto valem dois cubos?____________________

d ) Qual número formamos com 3 barras, 4 placas e 3 cubinhos?______________

2 – Agora usando o material dourado forme os seguintes números:

a ) 125___________________________________________________________

b ) 361___________________________________________________________

c ) 482___________________________________________________________

d ) 697___________________________________________________________

3 – Usando o material dourado explique qual a diferença há entre os números 16 e 61? _____________
Quantas unidades há no número 16?____________
Deste número podemos tirar quantas dezenas e o que sobre?______________
Quantas unidades há no número 61?_________________
Desde número podemos tirar quantas dezenas?______________
E o que sobra?_____________