fotos de natal com meus pequenos

AO FAZER UMA FESTINHA COM MEUS ALUNOS, APESAR DO TRABALHO FICO SATISFEITA, POIS O PRAZER DE VER O SORRISO EM SEUS ROSTOS ME ALEGRA E ME AJUDA A ACREDITAR DE DEVEMOS TRABALHAR COM DEDICAÇÃO.....

fotos de natal com meus pequenos

atividades com o tangram

GEOMETRIA

Plano de Prática Pedagógica

Escola Municipal Preto Abelardo de Almeida

Tutor: Ueder Jardim Damasceno

Professora:______________________________________________

Ano/Turma_________________________ Data______________

Disciplina: Matemática

Conteúdo: Polígonos

                Sólidos Geométricos

                Simetria

                Dobraduras

                Tangran

Eixos: Espaço e forma (Geometria)

Objetivos: Compreender que tão importante quantos os números é a geometria, o espaço, sua ocupação e medida, trabalhando com formas espaciais e tridimensionais, e as suas superfícies, suas formas, regularidades e medidas, as linhas, suas propriedades e medidas, as relações entre todas as formas geométricas.

                  Comparar a forma de alguns objetos aos sólidos  geométricos, identificando e representando-os.

                Analisar figuras que tem um eixo de simetria.

                  Identificar as formas geométricas nas peças do tangran.

Desenvolvimento das atividades

 - Exploração do material concreto, figuras e desenhos para comprar polígono

 - Reconhecimento de polígonos quanto a forma e aos números de lados.

 - Identificação e representação dos sólidos geométricos.

 - Trabalho com palitos.

 - Jogo: Brincando também se aprende, ( este jogo reforça o estudo dos sólidos, regiões planas e contornos, seus elementos e sua nomenclatura.

 - Traçar eixos de simetria em figuras geométricas

 - Confeccionar um livro com a fábula “ O Leão e o Ratinho “ usando as peças do tangran.

 - Dobraduras

Recursos didáticos

Tesoura, cola, redes de plástico, régua, diferentes tipos de papel, folhas xerografadas, cartolina, dados.

Avaliação

Observar se o aluno:

 - Identifica sólidos geométricos, reconhecendo suas formas e relacionando-as a objetos.

 - Traçar eixos com simetria, desenhadas do livro.

 - Agilidade do aluno na confecção do livro.

Referencia Bibliográfica

Livro de Matemática – Pro. Letramento

Coleção: Aprendendo Sempre

Coleção: Projeto Pitanguá 

PLANOS DE AULA

Plano de Prática Pedagógica

Escola Municipal Pedro Abelardo de Almeida

Tutor: Ueder Jardim Damasceno

Professora:_______________________________________________________

Ano/Turma:        _______________________Data ____/_____/_____

Disciplina: Matemática

Conteúdo: Números naturais

Sistema de numeração decimal

Valor posicional

Sequência numérica

Decomposição

Eixos: Compreensão do sistema de numeração decimal, habilidade de cálculos com números de várias ordens.

Compreensão do valor posicional de cada algarismo no número.

Construção de sequências numéricas de 1 em 1, 2 em 2, 3 em 3, 4 em 4, 5 em 5 e assim sucessivamente.

Objetivos: Construir significado do número natural através de contagens, medidas, códigos, etc, explorados em diversos contextos e situações problema e deles se apropriar.

Interpretar e produzir escritas numéricas, inicialmente observando os números naturais e, em seguida, compreendo as regras do sistema de numeração decimal.

Reconhecer a ordem de grandeza de unidades, dezenas e centenas.

Compor, decompor, comparar e ordenar números naturais.

Desenvolvimento das atividades

Contar história dos números naturais para os alunos.

Pedir que os alunos colassem no caderno gravuras onde se utiliza números.

Trabalhar com sequências numérica pintando desenhos.

Completar tabelas com sequências numéricas.

Trabalhar com ábaco.

Confeccionar material dourado para cada aluno.

Trabalhar com o material dourado explicando o valor de cada peça ao aluno para compreensão do sistema de avaliação.

Cartazes na sala de aula sobre unidade, dezena e centena.

Trabalho em grupo, (apresentar peças do material dourado ao aluno e perguntar que número representa ex: 4 barras e 2 cubinhos) .

Recursos didáticos

Gravuras, cola, régua, tesoura, ábaco, material dourado, cartolina, Q.V.L, câmera digital.

Avaliação

Será continua observando a participação dos alunos através das atividades escritas (testes, trabalhos, auto avaliação), as orais (conversas informais) e as de demonstração (material pedagógico). Observando seus alunos demonstram interesse pelo conteúdos ensinados e registrando o que eles sabem e como pensam matematicamente. Também será observado e registrado o que os alunos não sabem, pois, avaliar é também analisar aquilo que o aluno não aprendeu.

Referência Bibliográfica

Livro de Matemática – Pro Letramento

Coleção: Aprender Sempre - pgs. 8, 9 - 5° ano

Fazendo e Compreendendo Matemática – pag: 23

PLANOS DE AULA

Plano de Prática Pedagógica

Escola Municipal Pedro Abelardo de Almeida

Tutor: Ueder Jardim Damasceno

Professora:_______________________________________________________

Ano/Turma:        _______________________Data ____/_____/_____

Disciplina: Matemática

Atividades: Problema

Eixos: Formulação e resolução de Problemas, alertando o aluno, das etapas a serem consideradas na resolução de um problema: compreensão, elaboração de planos, execução de planos, verificação e emissão da resposta.

           Tratamento de informações através de coleta de dados e construção e interpretação de tabelas e gráficos.

Objetivo:

Adotar uma relação positiva em relação positiva em relação a matemática, ou seja, desenvolver sua capacidade de “ fazer matemática “ construindo conceitos e procedimentos, formulando e resolvendo problemas por si mesmo e, assim, aumentar sua auto estima e perseverança na busca de soluções para um problema.

Conhecer características que diferenciam tipos de problemas.

Desenvolvimento da atividade

Conversa informal com os alunos sobre suas brincadeiras favoritas, perguntando-lhes:

Qual sua brincadeira favorita no horário do recreio?

Você sabe de que os alunos das outras salas mais gostam de brincar?

Como podemos descobrir isto?

Coleta de dados.

A medida que uma brincadeira era citada, seu nome era anotado e cada voto era registrado com uma marquinha.

Estudo da coleta de dados na sala com os alunos através desta construção da tabela e do gráfico.

Recursos didáticos

Pesquisa, lápis, régua, lápis de cor, câmera digital, bola de futebol, petecas, bola de queimada, corda, giz etc.

Avaliação

A avaliação será continuada, aproveitando todos os momentos possíveis para acompanhar os alunos em sua aprendizagem, organizando registros das observações de cada dia e dos resultados dos trabalhos individuais e em grupos.

Bibliografia:

Livro de Matemática Pró Letramento

Guia para melhor escolha de livro pag.: 203

Coleção Aprendendo Sempre pags. 8, 9, 10, 11

“A razão principal de se estudar Matemática

é para aprender como se resolvem problemas.”

SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR COM SISTEMA DE NUMERAÇAO DECIMAL

Tutor:_______________________________________________________________

Aluno(a):_____________________________________________________________

    Vamos explorar etiquetas com valor como 16 e 61.

Ao mostrar estas enquetes para os alunos, que perguntas você poderia fazer para ajudar seus alunos a observarem a diferença existente entre esses dois registros numéricos de agrupamentos diferentes?

R: Confeccionar etiquetas de cartolina com o número 16  e 61.

     Fazer as seguintes perguntas para os alunos.

A ) Que número é esse ?

B ) Qual o número menor? Por quê?

C ) Qual o número maior? Por quê?

D ) Qual o valor absoluto do 01 e do 06?

E ) Qual o valor relativo de 01 e do 06?

F ) Quantas dezenas tem o número 16?

G ) Quantas dezenas tem o número 61?

Explique porque é errado dizer que o número 28 tem 8 unidades. Quantas unidades tem 28? Qual é o significado correto do algarismo 8 em 28?

R: Porque o número 28 tem 28 unidades e não 8.

  O significado correto são 8 unidades.

Explique porque é errado dizer que o número 234 tem 3 dezenas. Quantas dezenas têm 234? Qual é o significado correto do algarismo 3, em 234?

R: Porque no número 234 tem 23 dezenas.

     E no número 234, o valor absoluto do 3 é 3 mesmo e o valor relativo do 3 é 30 ou 3 dezenas.

Elabore uma atividade explorando recursos discutidos neste fascículo, para ajudar seus alunos e compreender que há unidades agrupadas nas dezenas, dezenas agrupadas nas centenas, e assim por diante.

R: Trabalhando com material dourado, decomposição, ábaco e com QVL.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR COM SISTEMA DE NUMERAÇAO DECIMAL

Matemática

Escola:___________________________________________________________

Professora:_______________________________________________________

Aluno:___________________________________________________________

Data:_______________________________ Ano:________________________

Você já viu um problema em forma de história?

Complete as lacunas com números que tornam o texto verdadeiro. Quando precisar fazer uma conta ou desenho para achar as respostas use o retângulo abaixo.

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Amanhã será o meu aniversario e convidei todos os ______________ colegas da sala. Minha mãe vai fazer uma festa pra mim, mas eu a ajudei a arrumar tudo!

  Pensamos em fazer 2 sanduíches de queijo para cada convidado e, portanto, fizemos ________ sanduíches.

  De manhã, fomos ao mercado comprar bebidas. Cada garrafa de refrigerante custava R$ 2,00. Compramos 4 garrafas e, assim gastamos R$___________ só em bebidas. Pagamos com uma nota de R$10,00 e recebemos R$__________ de troco.

                     

1 ) Escreva um titulo para a historia acima.

2 ) Agora, escreva na folha que você recebeu uma história que aconteceu com você e que envolva números. Capriche bastante para você ler para os seus colegas.